朋友圈里，父母帶孩子去博物館、游樂園、野生動物園，甚至出國旅游的動態(tài)嘩嘩地開始刷屏，暑假生活開始了！
 
我給一個當(dāng)老師的好友發(fā)信息問她暑假又準備去哪里玩，她過了很久才給我回復(fù)。
 
她參加了一個公益活動，去了比較邊遠的一個山區(qū)，組織當(dāng)?shù)氐牧羰貎和�在一起，給他們培訓(xùn)一些自我成長和自我保護的知識和技能。
 

 
沒有4G信號，她直接打電話給我，開口就開始抽泣，最后忍不住放聲大哭，她說：“你知道嗎？你完全不敢想象這些孩子過著什么樣的生活。”
 
今天，由于社會發(fā)展的地域差異性，導(dǎo)致社會資源在某些大城市高度集中，生在邊遠山區(qū)的年輕人沒有好的收入來源，只能離家外出務(wù)工，對于自己的孩子，只有兩種選擇，一是把孩子留在家里，讓老人照看；另外一個選擇是帶在身邊，在自己打工的環(huán)境里成長。這些孩子被統(tǒng)稱為農(nóng)民工子女，前一種我們又稱作留守兒童。
 

 
留守兒童，是這個年代的特殊詞匯，已經(jīng)被大眾所熟知，他們被認為是社會中急需要關(guān)注和幫助的弱勢群體。
 
他們?nèi)粘５纳�活究竟是怎樣的，在教育和成長方面，他們面臨的究竟是什么樣的現(xiàn)狀，這些方面，如果不去深入了解，真的很難想象出那種艱難。就像開篇里說到的我那個位朋友，她是第一次去到山區(qū)，在那里的所見所聞不停觸動著她內(nèi)心最柔軟的那根弦，我第一次見到她如此傷心和激動。也第一次見她如此義無反顧。
 

 
我們確實無法想象，在這樣快速發(fā)展、物質(zhì)生活越來越豐富和多樣化的年代，這些孩子們依然生活艱難，父母不在身邊，爺爺奶奶又上了年紀，也是屬于無法照顧生活的一類人，再加上貧窮和物資缺乏。有的孩子，在火堆里埋一個土豆烤熟后就是一頓午飯，雖然現(xiàn)在這種情況非常少見了，但這種少有的畫面依然足夠觸目驚心。
 
一個小姑娘告訴我的朋友，她不喜歡暑假，因為放假了就要每天干活，沒有書看，在學(xué)校有書看，她喜歡看書，長大了想當(dāng)作家。聽到這里，內(nèi)心的觸動不亞于那個只有土豆做午飯的孩子的故事。
 

 
這個社會，除了學(xué)校教育資源的不均衡以外，獲取知識的其他途徑都極其不均衡。比如書籍，對于條件稍好的家庭里的孩子而言，書就如家常便飯一樣，不值得稀罕，而對于這些留守兒童來說，就如同寶貝一般，因為在書中，有他們不知道又急切想要去了解的世界。
 
這些孩子，生活的艱辛他們其實已經(jīng)習(xí)慣并且能夠去克服，因為他們注定一出生就比那些生活優(yōu)渥的孩子要更加懂得如何生存。
 
在他們眼里，更多的是充滿了對外面世界的渴望。他們更想要的是改變命運的希望和機會。
 
知識改變命運，對于大多數(shù)人而言，或許就是一句雞湯文字，然而對這一類孩子來說，這就是真理。
 
我們能夠做的，就是給他們創(chuàng)造一些條件，讓他們能夠去獲得更多的知識。
九極“陽光書屋”公益項目，就是我們要去做的事情，希望通過我們共同的努力，給留守兒童和城市中的農(nóng)民工子女提供更多的獲取知識的機會，去幫助他們點燃一絲改變命運的希望。